Cahier de texte 3eD.

Jeudi 10 juin 2010,

3 D Cartes + images : volcanisme, séismes, typhon.

2/ Des aménagements astucieux.
Pour chaque contrainte (exiguïté, insularité, risques), des exemples d'aménagement sont montrés à partir de l'exemple de Kobé.

3/ La population japonaise, un atout.
A travers un graphique de la croissance japonaise durant les Trente glorieuses, récit des principaux traits de caractères de la mentalité japonaise. Nuance avec une crise sociale (rejet du modèle social japonais par la jeunesse, vieillissement).

Vendredi 11 juin 2010,

3 D II Les marques d'une puissance limitée.

1/ Un « nain » géopolitique.
Par contraste avec la position mondiale des Etats-unis (rappel du cours + cours sur le Deuxième Guerre mondiale), les élèves déduisent les faiblesses militaires et diplomatiques du japon, dans la région (image face à la Chine et à aux Corées) et dans le monde.

2/ Une culture à la diffusion mondiale limitée.
Travail sur la culture personnelles des élèves (mangas, jeux vidéo, films) et relativisation avec la culture de masse américaine.

3/ Un géant économique aux pieds d'argile.
Face aux signes de la puissance japonaise connus par les élèves, on analyse l'impact géographique de l'économie et du commerce extérieur du pays à différentes échelles (pays, région, monde) -cartes + exemples déjà analysés (Toyota à Valenciennes). Une vidéo nuance le propos avec les éléments de la crise du modèle économique japonais (point sur la crise du « toyotisme »).

Cahier de texte 3eC.

Vendredi 11 juin 2010.

3 C Nuance avec une crise sociale (rejet du modèle social japonais par la jeunesse, vieillissement).

II Les marques d'une puissance limitée.

1/ Un « nain » géopolitique.
Par contraste avec la position mondiale des Etats-unis (rappel du cours + cours sur le Deuxième Guerre mondiale), les élèves déduisent les faiblesses militaires et diplomatiques du japon, dans la région (image face à la Chine et à aux Corées) et dans le monde.

2/ Une culture à la diffusion mondiale limitée.
Travail sur la culture personnelles des élèves (mangas, jeux vidéo, films) et relativisation avec la culture de masse américaine.

3/ Un géant économique aux pieds d'argile.
Face aux signes de la puissance japonaise connus par les élèves, on analyse l'impact géographique de l'économie et du commerce extérieur du pays à différentes échelles (pays, région, monde) -cartes + exemples déjà analysés (Toyota à Valenciennes). Une vidéo nuance le propos avec les éléments de la crise du modèle économique japonais (point sur la crise du « toyotisme »).

Lundi 14 juin 2010.

3 C L'Union européenne : une puissance aboutie ?

I Une union de puissances régionales inégales.

Rappel des acquis de 4e à travers des cartes (mégalopole, axes structurants, densités) avec des nuances sur le décalage de l'axe de gravité de l'Union vers l'est, le vieillissement de la population, la politique rétive à l'égard des immigrés.
Rappel du rayonnement européen : tourisme, culture, droits de l'Homme et histoire (rappel de 4e et 3e).
Hiérarchie des puissances régionales avec une introduction du problème grec.

Révision des repères.

Afin de vous entraîner, voici un lien qui permet d'acceder au site de l'académie de Rouen. Ce dernier propose d'excellents exercices de mémorisation et de révision. A vous de jouer !


http://colleges.ac-rouen.fr/dunant-evreux/SPIP/html/revision-brevet/index.htm

Cahier de texte 3eD.

Mardi 8 juin 2010.

3 D 3/ La première puissance économique...jusqu'à quand ?

La domination par secteur est vue à travers des images (voiture, ordinateur, hamburger) et des statistiques. Une vidéo permet de revenir sur les limites récentes de la puissance économique américaine (dette extérieure et dépendance avec la Chine, défauts d'une économie de licences, limites d'une économie financière -subprimes avec leur impact géographqiue -approche multiscalaire).

La puissance japonaise.

I Une puissance malgré de multiples contraintes.

1/ les contraintes d'un milieu ingrat.
Diaporama et analyse de cartes : densité et manque d'espace + relief (comparaison avec la situation nord-américaine).

Cahier de texte 3eD.

Lundi 7 juin 2010.

3 D II Les manifestations de la puissance américaine.

1/ Une suprématie culturelle.
Constat par les élèves de la domination de la culture mainstream dans le monde. Travail sur les canaux d'information (câbles, studios, chaînes de TV, moteurs de recherches) et leur extension mondiale. Limite de la puissance à partir d'une affiche d'un film de Bolywood.

2/ Une domination géopolitique critiquée.

Entrée par deux images : un soldat protégeant un jeune Irakien, des prisonniers à Guantanamo. Interrogation des élèves sur cette double image américaine dans le monde et au Moyen Orient. Etude de la présence géostratégique par une carte mondiale. Etude de l'influence américaine à l'ONU avec la récente affaire des flottilles de Gaza (influence au sein du Conseil de sécurité). Le professeur insiste sur les limites de ma machine de guerre américaine (guerre onéreuse en Afghanistan), sur le déficit d'image des Etats-Unis (tortures), sur la fin de la sécurité sur le sol américain depuis le 11 septembre 2001.

Cahier de texte 3eC.

Lundi 7 juin 2010.

3 C Cartes + images : volcanisme, séismes, typhon.

2/ Des aménagements astucieux.
Pour chaque contrainte (exiguïté, insularité, risques), des exemples d'aménagement sont montrés à partir de l'exemple de Kobé.

3/ La population japonaise, un atout.
A travers un graphique de la croissance japonaise durant les Trente glorieuses, récit des principaux traits de caractères de la mentalité japonaise.

Cahier de texte 3eD.

Vendredi 4 juin 2010.

3 D 2/ Une population dynamique.
Travail à partir d'une image de la distribution de la série Urgences : composition ethnique, origine (migrations historiques), modèles du self made man et du melting pot remis en cause. La mobilité de la population est vue à travers deux cartes (densité et urbanisation, flux de migration internes) et deux paysages (Rust Belt et Sun Belt). La ville américaine est rapidement évoquée : rappel du cours sur l'urbanisation (Chicago, Megalopolis).

Cahier de texte 3eC.

Jeudi 3 juin 2010.

3 C Une vidéo permet de revenir sur les limites récentes de la puissance économique américaine (dette extérieure et dépendance avec la Chine, défauts d'une économie de licences, limites d'une économie financière -subprimes avec leur impact géographqiue -approche multiscalaire).

La puissance japonaise.

I une puissance fondée sur un pays aux multiples handicaps.

1/ les contraintes d'un milieu ingrat.
Diaporama et analyse de cartes : densité et manque d'espace + relief (comparaison avec la situation nord-américaine).

Cahier de texte 3eD.

Jeudi 3 juin 2010.

3 D A l'échelle nationale, travail sur des cartes (transport, agriculture et ressources) et des paysages (Illinois, mine du Nevada).
-Pour le 04/05 : document 1 p 228, questions 1 et 2 p 229.

Cahier de texte 3eC.

Mardi 1er juin 2010.

3 C Travail sur les canaux d'information (câbles, studios, chaînes de TV, moteurs de recherches) et leur extension mondiale. Limite de la puissance à partir d'une affiche d'un film de Bolywood.

2/ Une domination géopolitique critiquée.

Entrée par deux images : un soldat protégeant un jeune Irakien, des prisonniers à Guantanamo. Interrogation des élèves sur cette double image américaine dans le monde et au Moyen Orient. Etude de la présence géostratégique par une carte mondiale. Etude de l'influence américaine à l'ONU avec la récente affaire des flottilles de Gaza (influence au sein du Conseil de sécurité). Le professeur insiste sur les limites de ma machine de guerre américaine (guerre onéreuse en Afghanistan), sur le déficit d'image des Etats-Unis (tortures), sur la fin de la sécurité sur le sol américain depuis le 11 septembre 2001.

3/ La première puissance économique...jusqu'à quand ?

La domination par secteur est vue à travers des images (voiture, ordinateur, hamburger) et des statistiques.

Cahier de texte 3eD.

Lundi 31 mai 2010.

3 D Analyse de la trace écrite donnée en cours et des croquis, précision sur l'importance de l'aménagement du territoire (littoral du Languedoc, stations alpines d'altitude).

II Les signes d'une influence mondiale de la France.

Les élèves cherchent en autonomie dans leurs cahiers et leurs manuels des exemples sur ce thème suivant trois critères : la diplomatie et le domaine militaire, l'économie et la finance, la culture.

La puissance des Etats-Unis.

I Les fondements de la puissance américaine.

1/ Un territoire vaste mais maîtrisé.
Etude de cas : le sud de la Floride (travail sur des cartes -reliefs, milieux-et sur deux paysages -Miami, un orangeraie). Preuve comme la société américaine a exploité un milieu favorable dans les domaines agricoles et touristiques.

Cahier de texte 3eC.

Lundi 31 mai 2010.

3 C 2/ Une population dynamique.
Travail à partir d'une image de la distribution de la série Urgences : composition ethnique, origine (migrations historiques), modèles du self made man et du melting pot remis en cause. La mobilité de la population est vue à travers deux cartes (densité et urbanisation, flux de migration internes) et deux paysages (Rust Belt et Sun Belt). La ville américaine est rapidement évoquée : rappel du cours sur l'urbanisation (Chicago, Megalopolis).

II Les manifestations de la puissance américaine.

1/ Une suprématie culturelle.
Constat par les élèves de la domination de la culture mainstream dans le monde.

Cahier de texte 3eD.

Mardi 25 mai 2010.

3 D Deux paysages (la fermeture d'une poste rurale et une entrée de ville) insistent sur deux problèmes d'aménagement : la standardisation des paysages urbains périphériques, la désertification des services dans le rural profond.

Point sur le tourisme français : analyse de la carte des activités touristiques couplée à la carte des milieux, des transports et à une image satellite de Port-Leucate. Analyse de la trace écrite donnée en cours et des croquis, précision sur l'importance de l'aménagement du territoire (littoral du Languedoc, stations alpines d'altitude).
-Pour le 31 mai : trouver dans votre manuel et vos cahiers, cinq exemples de chaque catégorie : « la France est une puissane économique », « la France est une puissance diplomatique et militaire », « la France est une puissance culturelle ».

Paysages ruraux.

Voici un paysage de bocage : prairies séparées par des haies vives (quelque part entre la Bretagne et la Basse-Normandie).

On trouve encore des paysages d'alpage dans les montagnes françaises (Alpes, Pyrénées, Jura, massif central) même s'ils s'intègrent aussi dans une mise en scène touristique de la Nature !

Cette typicité des paysages ruraux est un atout touristique majeur pour certains terroirs. Ici, cet impeccable vignoble bourguignon est capable de capter les flux touristique (dégustation, gastronomie).


Le paysage d'opendield est beaucoup plus fonctionnel. Quelque part dans le Cambraisis, après la récolte de céréales (rouleaux). On voit bien l'absence de limites entre les parcelles.

La Beauce présente des paysages d'openfield presque abstraits, avec des parcelles géométriques adaptées aux machines agricoles.

Aux Etats-Unis (ici, le Dakota du Sud), l'organisation des parcelles en townships (carrés de 800 mètres de côté) est purement géométrique.

Cahier de texte 3eD.

Vendredi 21 mai 2010.

3 D Impact à grandes échelles sur les paysages, l'environnement (cas de l'élevage hors-sol en Bretagne). Crise de la paysannerie : contrôle de la PAC et des industries agroalimentaires, introduction de l'agrotourisme.

3/ Des services qui structurent le territoire.
On travaille sur le vécu des élèves pour définir les services privés et publics et localiser les divers types de services (généraux, de pointe) en fonction de la hiérarchie des agglomérations.

Cahier de texte 3eC.

Vendredi 21 mai 2010.

3 C Fin du travail et fiche complétée.

La puissance des Etats-Unis.

I Les fondements de la puissance américaine.

1/ Un territoire vaste mais maîtrisé.
Etude de cas : le sud de la Floride (travail sur des cartes -reliefs, milieux-et sur deux paysages -Miami, un orangeraie). Preuve comme la société américaine a exploité un milieu favorable dans les domaines agricoles et touristiques.

A l'échelle nationale, travail sur des cartes (transport, agriculture et ressources) et des paysages (Illinois, mine du Nevada).

Cahier de texte 3eD.

Jeudi 21 mai 2010.

3 D 2/ Une agriculture productive mais en crise.
Constat par une étude statistique de la chute de la population active agricole, de l'augmentation des rendements et de la taille des exploitations depuis les année s1970. On répond à ce paradoxe par une analyse d'un cas à grande échelle -une exploitation hors-sol en Bretagne (agro business, poids des charges et des dettes, courses à la modernisation, liens avec les grandes surfaces et l'agroalimentaire, l'impact des intrants).

Cahier de texte 3eC.

Jeudi 21 mai 2010.

3 C Analyse de la trace écrite donnée en cours et des croquis, précision sur l'importance de l'aménagement du territoire (littoral du Languedoc, stations alpines d'altitude).

II Les signes d'une influence mondiale de la France.

Les élèves cherchent en autonomie dans leurs cahiers et leurs manuels des exemples sur ce thème suivant trois critères : la diplomatie et le domaine militaire, l'économie et la finance, la culture.

Cahier de texte 3eC.

Mardi 18 mai 2010.

3 C 3/ Des services qui structurent le territoire.
On travaille sur le vécu des élèves pour définir les services privés et publics et localiser les divers types de services (généraux, de pointe) en fonction de la hiérarchie des agglomérations. Deux paysages (la fermeture d'une poste rurale et une entrée de ville) insistent sur deux problèmes d'aménagement : la standardisation des paysages urbains périphériques, la désertification des services dans le rural profond.

Point sur le tourisme français : analyse de la carte des activités touristiques couplée à la carte des milieux, des transports et à une image satellite de Port-Leucate.

Cahier de texte 3eD.

Lundi 17 mai 2010.

3 D Point sur l'aménagement du territoire à travers l'exemple du Nord Pas-de-Calais (ZIP, reconversion du bassin minier) et du technopôle de Sophia Antipolis.
-Pour le 25/05 : DNS type brevet sur l'industrie française.

Cahier de texte 3eC.

Lundi 17 mai 2010.

3 C Impact à grandes échelles sur les paysages, l'environnement (cas de l'élevage hors-sol en Bretagne). Crise de la paysannerie : contrôle de la PAC et des industries agroalimentaires, introduction de l'agrotourisme.
-Pour le 25/05 : DNS type brevet sur l'industrie française.

Cahier de texte 3eD.

Mardi 11 mai 2010.

3 D -la crise économique (courbe du chômage entre les années 1970 et les années 2000).
-la méfiance face au monde politique (rappel du cours d'éducation civique) et la montée du Front national. (Courbe). Tableau-cours lu et surligné.
Fin du programme.

Mardi 11 mai 2010.

3 D La France, une puissance d'influence mondiale.

I Une économie ouverte et ses conséquences spatiales.

1/ Une France désindustrialisée ?
Etude à trois échelles : locale, régionale (Nord Pas-de-Calais), nationale.
On part sur les représentations mentales des élèves concernant les espaces industriels, appuyées par un paysage de friche (Blayes les mines) et nuancées par un paysage de parc d'activités (Ruitz). Réflexion multiscalaire sur la localisation des usines (friches et entreprises récentes) avec définition des facteurs d'installation à grande échelle.
-Pour le 17/08 : Document 1 p 340, exercice 1 questions 1 à 3 p 341 (se servir des acquis de 4e pour la question 2).

Cahier de texte 3eC et D.

Lundi 10 mai 2010.
3 C et 3 D Correction des brevets blancs d'avril 2010.

Cahier de texte 3eD.

Lundi 10 mai 2010.

3 D Récit rapide de mai 1968 et de ses implications sociales.

IV La Ve République après De Gaulle.

Trois axes :
-la mise en place de lois s'adaptant à l'évolution sociale post-68 (avortement, lois sociales de 1981) à travers une affiches du MLF et une affiche du PS.

Cahier de texte 3eC.

Lundi 10 mai 2010.

3 C 2/ Une agriculture productive mais en crise.
Constat par une étude statistique de la chute de la population active agricole, de l'augmentation des rendements et de la taille des exploitations depuis les année s1970. On répond à ce paradoxe par une analyse d'un cas à grande échelle -une exploitation hors-sol en Bretagne (agro business, poids des charges et des dettes, courses à la modernisation, liens avec les grandes surfaces et l'agroalimentaire, l'impact des intrants). On constate les effets spatiaux à l'échelle locale, régionale et nationale (carte de la production agricole par spécialité).

Correction des épreuves communes d'avril : éducation civique, documents.

Les droits sociaux et la cohésion sociale.

1-Ces personnes sont venues exercer leur droit d'obtenir un travail.

2-Une personne est en droit d'exiger de la Sécurité sociale car elle est membre de la société à part entière.

3-Selon F. Galichet, les droits minimaux de chaque citoyen sont juridiques (opinion, expression, association par exemple) et économiques et sociaux (droit au travail, à un revenu minimum par exemple).

4-Ces droits sont légèrement différents par rapport à la Déclaration universelle des Droits de l'Homme car dans ce dernier texte, on ajoute des droits culturels dont F. Galichet ne parle pas.

5-F.Galichet dénonce l'écart croissant des revenus entre les plus pauvres et les plus riches.

6-Selon lui, il faut combattre ces scandales car de tels écarts peuvent créer une désunion de la commauté démocratique ou républicaine.

Correction des épreuves communes d'avril : histoire, documents.

Histoire 1 : l'Allemagne au coeur des relations est-ouest de 1945 à 1990.

1-En 1945, l'Allemagne est occupée par les quatre vainqueurs selon les accords de Yalta. Les alliés anglo-saxons et les Français à l'ouest, les Soviétiques à l'est. Berlin est divisé en quatre secteurs d'occupation.

2a-En 1949 cela aboutit -à un blocus mené par les Soviétiques pour récupérer Berlin-ouest /-à une séparation de l'Allemagne en deux états (RFA et RDA).

2b-En 1961, la RDA, sous les ordres de l'URSS, ferme les accès entre les Berlins et édifie un mur afin d'empêcher les habitants de l'est de fuir à l'ouest. Cet édifice confirme la coupure de l'Allemagne en deux. En 1989, le mur tombe sous la poussée populaire et la bienveillance de l'URSS. L'Allemagne se réunifie en 1990.

3-En 1989, le rideau de fer tombe entre la Hongrie et l'Autriche, ouvrant un passage pour les réfugiés de RDA. En 1990, l'Allemagne réunifiée intègre l'OTAN.

Histoire 2 : La croissance (Trente glorieuses) et ses limites.

1-Les productions agricoles et industrielles augmentent entre 1963 et 1970.

2-En 1970, l'industrie augmente sa production trois fois plus vite que l'agriculture, alors qu'elle lui était inférieure en 1963.

3-La population occidentale voit son pouvoir d'achat augmenter et demande des produits de consommation courante sophistiqués (TV, Voiture).

4-La croissance génère une croissance annuelle du PIB, donc des richesses produites, mais aussi de l'inflation.

5-Plus l'économie produit, plus la population consomme, plus les prix augmentent.

6-La pauvreté peut aussi toucher les états développés, dans la communauté européenne comme aux Etats-Unis.

7-Les sans-abris de New-York sont de plus nombreux et visibles dans les rues.

Les années De Gaulle : Mai 68.

Une vidéo de 9 minutes reprenant les actualités françaises d'époque. Notez le commentaire et le montage (y compris sonore), très orienté ! Les médias public étaient proches du pouvoir à l'époque.

Le site de "Science Po" propose une page très bien faite sur Mai 68, qui renvoie à des tas de liens et d'images.

Les années De Gaulle : l'expansion.

Un exemple de la politique menée par l'état français dans les années 1960 en matière technologique : le regretté Concorde.

Les années De Gaulle : l'Algérie.

Voici le discours que De Gaulle a prononcé à Alger en 1958 devant la foule compacte des Pieds-Noirs qui avaient précipité sa venue au pouvoir (le fameux "Je vous ai compris !"). Mais le public a-t-il compris, sinon même entendu, la suite de son propos qui parle d'égalité entre la minorité blanche et la majorité algérienne et d'une nécessaire fraternité ? Les Pieds-Noirs étaient-ils prêts à donner des droits identiques aux leurs à la population autichtone ?

Les années De Gaulle : les institutions.

I De Gaulle et les institutions de la Ve République.


On comparera ce discours avec celui de Bayeux (1946), pour mesurer la permanence des idées de De Gaulle en la matière.

Cahier de texte 3eD.

Vendredi 7 mai 2010.

3 D III La République gaullienne.

Entrée par une photographie montrant De Gaulle inaugurant le sous-marain le Redoutable. Rappel de la politique algérienne, présentation de sa politique d'indépendance et de puissance (politique et économique) avec l'appui d'un discours de1965. Une affiche électorale introduit le suffrage universel de 1962 et les difficultés de l'élection de 1965. Une caricature anti gaulliste de 1968 montre la réaction d' l'opinion publique et de la jeunesse.

Cahier de texte 3eC.

Vendredi 7 mai 2010.

3 C Point sur l'aménagement du territoire à travers l'exemple du Nord Pas-de-Calais (ZIP, reconversion du bassin minier) et du technopôle de Sophia Antipolis.

Avis aux 3e !

Vus les résultats catastrophiques des brevets blancs, réunion obligatoire de tous les 3e du collège en salle de permanence lundi 10 mai à 16 h 30 pour une correction commune et une rude mise au point !!!

Les nouvelles missions de l'armée française.

L'armée française face aux catastrophes naturelles dans l'hexagone : l'exemple de la tempête Xynthia...par ici.

L'armée française participe à une opération humanitaire en Haïti...par ici.

Effet papillon de la mondialisation : un volcan islandais perturbe l'espace aérien européen.

Le volcan islandais Eyjajlallajökul entre en éruption il y a deux mois. Son activité augmente au point de vaporiser le glacier qui le recouvre et de projeter une colonne de cendres à plusieurs kilomètres de hauteur. Poussé par les vents de nord-ouest, un nuage de particules quasi invisibles traverse le ciel européen et cloue au sol les avions de plus de trente aéroports de Paris à Moscou. Perturbation des flux de transports aériens par une catastrophe naturelle. Preuve surtout que le monde est devenu un maillage de réseaux imbriqués et interdépendants, qu'un aléa naturel local peut temporairement désorganiser à l'échelle d'un, voire de plusieurs continents.

Les institutions de la Ve République.

Voici une page web complexe (il n'y en a aucune d'accès facile sur le sujet), mais qui a le mérite de proposer des schémas clairs et des diaporamas animés avec Power point.

Des bandes dessinées et la Grande Guerre patriotique.

Deux parutions intéressantes traitent de la Seconde Guerre mondiale du point de vue soviétique. L'un décrit les actions du grand espion Sorge depuis Tokyo. L'autre, l'execution de la 7eme symphonie de Chostakovitch durant le siège de Léningrad. C'est par ici.

Le Mur de Berlin.

Le 13 août1961, l'URSS décide de faire édifier un mur séparant les deux parties de la métropole allemande, séparant le peuple berlinois en deux durant vingt-huit ans.Les tentatives pour fuir de la partie est vers la partie ouest ont été nombreuses.

Voici à quoi ressemble la frontière intre berlinoise au début des années 1980, grâce à une extraordinaire reconstitution en trois dimensions.

C'est grâce aux réformes engagées par Gorbatchev en Union soviétique puis dans tout le bloc d'Europe de l'Est dès 1985, que le 9 novembre 1989, le Mur s'est effondré sous la pression populaire. Voici un reportage d'époque de la télévision canadienne qui retrace les étapes de sa chute et les premières de retrouvailles entre Allemands de l'est et de l'ouest.

Que reste-t-il aujourd'hui du Mur ? Peut-être une trace invisible mise en valeur par l'art...

Apprendre à apprendre : argumenter dans un paragraphe.

Les deux exemples que nous avons vu aujourd'hui...

Cas 1 :

Idée principale : Dès 1939, l'Allemagne nazie soumet l'Europe à la terreur.

Idée secondaire : Les Juifs sont l'objet d'une persécution systématique.

Exemple : En Pologne, ils sont massés dans des ghettos puis en envoyés dans des camps d'extermination. Dans le document 1, on en compte 14 dont le plus important est Auschwitz.

Idée secondaire : Les civils sont soumis également à la violence.

Exemple : L'armée et les SS exécutent des otages après des opérations menées par les résistants.

Cas 2 :

Idée principale : A partir de 1940, l'Europe occupée est pillée par les troupes allemandes et les économies sont détournées vers les intérêts du Reich.

Idée secondaire : Les denrées alimantaires sont rationnées.

Exemple : En France, des cartes de rationnement sont distribuées et un marché noir s'organise. La majeure partie des biens alimentaires sont amenées en Allemagne.

Idée secondaire : La population civile est soumise à la contriante pour travailler à l'effort de guerre allemand.

Exemple : Hans Frank ordonne de traiter les polonais en "esclaves" (document 2)

Epreuves communes de janvier : correction du paragraphe argumenté sur le rôle des syndicats.

Montrez que les syndicats participent aux droits de l’Homme et à la défense des intérêts des salariés.

Parmi les acteurs de la démocratie, les syndicats jouent un rôle important dans les relations sociales et professionnelles d’une société. Reconnus d’utilité publique en France (loi 1901), elles sont plus anciennes que les partis politiques (1884). Quel rôle jouent-ils au sein d’un état de droit et au sein du monde du travail ?

Les organisations syndicales participent des droits de l’Homme car elles agissent dans le cadre du droit du travail, reconnu par la Déclaration universelle des Droits de l’Homme (document 3, article 26-4). Pluralistes (en France, il existe plusieurs centrales comme la CGT, FO ou la CFDT), elles fonctionnent de manière démocratique par des élections professionnelles et internes (élection récente du secrétaire générale de la CGT Bernard Thibault). Un syndicaliste, en tant qu’acteur démocratique dans le cadre d’une entreprise, ne peut être soumis à des pressions de la part de l’employeur (comme le stipule le Code du travail -document 2).

Mais les syndicats sont d’abord des organisations « qui défendent les intérêts d’une catégorie professionnelle» (document 1). Au sein d’une entreprise ou d’une administration, ils pointent les dysfonctionnements ou les infractions au Code du travail. Ils peuvent défendre les intérêts d’un salarié en le défendant devant le tribunal des Prud’hommes. Ils peuvent défendre les intérêts collectifs de salariés en menant des négociations, et si elles échouent en organisant des manifestations et des grèves (grève chez Ikéa France dans la semaine du 6 au 15 février 2010).

Par leurs actions démocratiques et catégorielles, les syndicats sont un acteur social et démocratique essentiel. Pourtant en France, ces organisations sont en crise et n’ont pas toujours bonne réputation auprès d’une partie de l’opinion publique. Pourquoi ?

Epreuves communes de janvier : correction du paragraphe argumenté sur la crise sociale de la France dans les années 1930.

Décrire l’évolution sociale en France dans les années 1930.

A la fin des années 1920, la France, malgré des problèmes monétaires, sort d’une belle période de prospérité. Mais avec le krach américain de 1929, une crise économique va s’étendre à l’Europe, provoquant des bouleversements sociaux importants.

En 1931, la France est touchée par la crise, à cause d’une baisse des exportations vers les Etats-Unis. Les faillites d’entreprises augmentent de 30% en cinq ans. Le document 1, montrant les grilles fermées d’une usine, illustre bien ce phénomène. Le chômage augmente à son tour, atteignant en 1935, le nombre, important pour l’époque, de 500 000 chômeurs, souvent de longue durée. Des marches de la faim sont organisées à Paris car il n’existe pas de système de protection sociale à l’époque. Ces problèmes sociaux stimulent les discours politiques extrêmes. Le Parti communiste retrouve une audience. Le discours antisémite et xénophobe des ligues d’extrême-droite est marginalement excité par le manque de travail.

En mai-juin1936, la victoire de la coalition électorale de gauche dite de Front populaire menée par Léon Blum, ouvre une période d’amélioration de la condition ouvrière, à travers les conséquences des accords Matignon entre syndicats de salariés et patrons (document 2 ) : augmentation des salaires de 7 à 15 %, délégués ouvriers, rappel des droits syndicaux des salariés. En outre, le gouvernement Blum raccourcit le temps de travail en France (40 heures hebdomadaire, deux semaines de congés payés) et aménage le temps libre sous l’égide du ministre Lagrange (auberges de jeunesse, équipements sportifs). Le document 2 montre un ouvrier reposé et souriant.

Cette politique sociale nouvelle aboutit des résultats mitigés à la fin des années 1930. Les conditions de vie des ouvriers et des salariés se sont considérablement améliorés, laissant le souvenir du « Bel été 36 ». De grands chantiers et la relance de l’industrie de l’armement crée des emplois soutenus par l’Etat. Mais la limitation du temps de travail ne fait pas baisser le chômage. En outre, le système de retraites ou de santé n’ont pas encore été créés.

La France a connu deux temps forts : un temps de crise qui a accentué une difficile condition des salariés et un temps de réformes sous l’égide du Front populaire. Malgré un résultat mitigé, les idées du Front populaire n’ont pas été reprises après 1945 ?

Epreuves communes de janvier : correction du paragraphe argumenté sur Staline.

Montrer que les méthodes du régime de Staline sont totalitaires :

A la fin des années 1920, Joseph Staline, secrétaire général du PCUS prend la totalité du pouvoir. Il met en place peu à peu une dictature totalitaire, qui contrôle tous les aspects de la société soviétique, afin de la « transformer » malgré elle. En quoi les méthodes employées par Staline pour l’imposer sont totalitaires.

En premier lieu, la propagande cherche à contrôler les pensées de la population soviétique. Les affiches sont très présentent. Elles participent au culte de la personnalité, qui vise à imposer la figure de Staline à tous et le rendre à la fois sympathique et indispensable (document 1). L’art doit être réaliste-socialiste : il doit être compris par tout le peuple et écarter les recherches formelles abstraites. Les peintres, les musiciens, les réalisateurs (Eisenstein) sont très contrôlés. En dehors, la jeunesse est encadrée par les Komsomols, jusqu’à l’entrée au sein du Parti communiste.

Ensuite, afin d’imposer une économie collectivisée et contrôlée par l’état, Staline impose de nouvelles formes d’organisation. Dans les campagnes, à partir de 1929, les paysans sont forcés d’intégrer les kolkhozes dans lesquels les terres, le bétail et le matériel de chacun doivent être mis en commun. Les koulaks (paysans un peu plus aisés) refusent massivement et préfèrent fuir ou détruire leurs biens. L’industrie, très maigre au début des années 1930 se voit obligée d’atteindre le niveau des États-Unis en dix ans, en suivant un plan obligatoire (plan quinquennal). Les ouvriers sont stimulés par une propagande spéciale qui érige les plus productifs au rang de héros (stakhanovisme).

Pour imposer tout cela, Staline utilise la terreur. La NKVD ou police politique traque les opposants réels ou imaginaires : tortures, jugements expéditifs, déportations dans des camps de travail en Sibérie (Goulags). Les opposants à la collectivisation sont ainsi envoyés par millions en Sibérie. Les paysans ukrainiens sont soumis à une famine (six millions de morts) en 1931. Les membres du Parti et de l’Armée sont éliminés dans de vastes purges (Trotski), qui atteignent une dimension publique entre 1936 et 1938 durant de Grands procès à Moscou.

En 1940, l’URSS atteint ses objectifs économiques au prix de millions de morts. En 1941, l’URSS est envahie par l’Allemagne. Malgré de réelles souffrances, la population soviétique s’unit autour de Staline, résultat d’une propagande efficace. La dictature totalitaire est-elle moins dure durant la guerre ?

Un monde, des frontières : dans les ensembles régionaux, les frontières s'effacent.

Dans l'Union européenne :


Dans l'Union européenne, le traité de Maastricht et la convention de Schenghen permettent une libre circulation des biens et des personnes à travers les frontières.

Ici, une frontière intra-européenne : le Pont de l'Europe sur le Rhin, entre Strasbourg (France) et Kehl (Allemagne).


Dans l'ALENA :

Entre les Etats-Unis et le Méxique, partenaires commerciaux et politiques dans une association continentale de libre-échange, la frontière présente des aspects plus contrastés, à cause de la peur des flux latino-américains remontant vers le Nord.

Voici la frontière près de Corpus Christi (Texas) :

Voici la frontière à Tijuana, au sud de la Californie :


Et voici une image de la frontière quelque part à l'est de Tijuana.

Un monde, des frontières : l'illusion d'un monde uni ?

Ici, la cérémonie de cloture des Jeux olympiques de Beijing (2008).

Corée du Nord et du Sud défilaient unis àla cérémonie d'ouverture des Jeux olympiques de Sydney (2000).
Ce n'était plus le cas à celle des Jeux de Vancouver !

Un monde, des frontières : quelle trace reste-t-il des frontières du passé ?

Voici le cas de la Porte de Brandebourg à Berlin, une des frontières historiques les plus récentes, à la veille de 1989...

Et voici le même quartier et le même monument vu par Google Earth en 2008.

Un monde, des frontières : le cas de la bande de Gaza.

La Bande de Gaza est un des deux territoires sur lesquels l'Autorité palestinienne exerce son pouvoir depuis les Accords d'Oslo (1993). C'est un territoire quasi rectangulaire de 41 km de long sur 12 km de large au maximum. Israël l'entoure au nord et à l'est. L'Egypte partage avec lui une frontière commune au sud-ouest. Gaza est sa ville principale.

La population y est nombreuse (1, 5 millions d'habitants) et très dense (4000 habitants au km2).

La Bande de Gaza est censée être autonome depuis 2005, date à laquelle les forces armées israéliennes se sont retirées en entraînant avec elles les colons juifs qui s'y étaient installés de façon illégale. Mais la prise de pouvoir démocratique (2006) puis brutale (2007) du Hamas, mouvement palestinien islamiste, a poussé Jérusalem à organiser un blocus armé autour de ses frontières, par crainte d'attaques terroristes. Hamas souhaite la disparition d'Israël et la pleine maîtrise de tout son territoire par les Palestiniens. De son côté, l'Egypte a fermé ses frontières.

Un mur entoure Gaza, surveillé par les militaires de Tsahal et des caméras vidéo. Il a été édifié afin de prémunir le territoire israélien de toute incursion terroriste palestinienne. Mais sa construction a suscité de nombreuses polémiques. On parle de "nouveau Mur de la honte". Les Palestiniens reprochent au gouvernement israélien d'avoir rogné des terres rurales palestiniennes aux marges de la Bande de Gaza.

Les Gazaouis sont enfermés dans leur propre territoire. Deux points de passage terrestres existent au sein de la frontière : Erez, au nord, très contrôlée par Israël (la queue pour franchir le point de passage peut être de plusieurs heures), et Rafah, avec l'Egypte. Le port de Karni est toujours ouvert au commerce. En revanche, depuis 2008, l'aéroport de Gaza est inutilisable. L'armée israélienne en a labouré la piste et détruit la tour de contrôle.

En 2008, Israël, obsédé par le contrôle de la frontière, agacé par de fréquents tirs de roquette depuis Gaza, envahit la Bande et mènent une guerre très dure contre les activistes du Hamas, entraînant de nombreuses pertes humaines du côté des civils palestiniens. Le prétexte de cette attaque ? le creusement par le Hamas d'un tunnel pour passer sous la frontière depuis Gaza afin d'acheminer des armes.

Gaza possède l'aquifère la plus vaste de la région (5000 millions de m3 d'eau rechargés par les pluies d'automne et d''hiver). Depuis longtemps, les organisations humanitaires accusent Jérusalem de capter et de détourner une grande partie de cette eau vers les terres agricoles israéliennes et les colonies juives, au détriment des paysans palestiniens dont les revenus sont aussi minces que les superficies de leurs terres. L'agriculture reste, avec le travail informel dans les villes, le seul moyen de subsister à Gaza, pour une population pauvre qui compte près de 80% de chômeurs.

Histoire des arts : Kenny Arkana, Ordre mondial.

Kenny Arkana est une des rappeuses françaises les plus radicales du moment. Sans cesse en colère (enfance difficile, succession de foyers qu'elle rejette), elle oriente sa rage vers une critique radicale du monde contemporain. Aussi militante que chanteuse, elle assume dans ses deux albums (Entre ciment et belle étoile, Désobéissance civile) un discours antilibéral, altermondialiste, écologiste et libertaire, dont Ordre mondial est un concentré.

La chanson critique les multinationales qui manipulent les démocraties et les états de droit en se servant de la peur et des institutions, instrumentalisent les pays du Sud par la guerre ou la pauvreté, organisent la pollution en règle de la planète, imposent la Consommation comme désir unique des masses.

Chanson enragée, brouillonne (ce n'est pas un défaut, la logorrhée déferlant d'Arkana participe de cette impression bouillonnante), contestable (la commode et simpliste "Théorie du Complot" chère au courant altermondialiste), elle reprend certaines critiques anciennes (environnement, surconsommation) déjà présentes dans cetaines oeuvres populaires des années 1960-70.

Histoire des arts : Eddy Mitchell, Il ne rentre pas ce soir.

Nous avons vu en cours que cette oeuvre très bien écrite (une histoire courte, une atmosphère de tristesse, saisies en moins de trois minutes) résume le sentiment de dégradation et de déchéance éprouvées par certains cadres occidentaux au chômage à la fin des années 1970.

La fin de la "Belle vie", la peur de perdre son couple et sa famille, le sentiment d'être devenu un pion sacrifié sur le grand échiquier d'une globalisation naissante (quelle prémonition !), l'amertume face à la mort d'une certaine culture d'entreprise familiale, l'impression de vivre une chute au sein de la hiérarchie sociale, d'accomplir une plongée dans le monde des pauvres et des précaires.

Pour aller plus loin, voici une excellente page pour avoir une meilleure compréhension de la chanson et de son contexte historique et économique.

Rappel de véhicules à cause d'une pédale déféctueuse : les limites du toyotisme ?

Voici un article intéressant publié dans Libération daté du 30/01/2010 qui évoque des rappels de véhicules en cascade chez PSA, Ford ou Toyota, à cause de pédales d'accélérations mal fabriquées. Cela conscerne des millions de modèles à travers le monde.

PSA a annoncé samedi le rappel de Peugeot 107 et Citroën C1 produites dans son usine commune avec Toyota, victime d’un défaut de pédale d’accélération.
«PSA mènera à titre préventif une campagne de rappel sur ces véhicules, sur les versions qui pourraient avoir le même défaut de pédale», a indiqué un porte-parole à l’AFP.
Ceci concernera les Peugeot 107 et Citroën C1 produites entre février 2005 et août 2009 dans l’usine de Kolin, en République tchèque, c’est-à-dire «10% du parc de C1 et 107 roulant, soit moins de 100.000 voitures» en Europe, a ajouté le porte-parole.
Les deux citadines du constructeur automobile français sont en effet assemblées sur des lignes de montage de Toyota, qui produit à Kolin sa petite AYGO. Ce modèle fait partie des huit que le constructeur japonais a décidé de rappeler en Europe pour un défaut de pédale d’accélération.
Or, la quasi-totalité des composants des trois modèles sont les mêmes, ce qui explique que PSA soit également obligé de rappeler des voitures.
Sur le papier, PSA et Toyota sont associés à parts égales dans leur société commune TPCA (Toyota Peugeot Citroën Automobile) qui gère le site de Kolin. Mais dans les faits, il s’agit bien d’une usine Toyota, le japonais étant en charge de la conception et de la fabrication des véhicules.
La grave crise que connaît Toyota fait ainsi tâche d’huile sur d’autres constructeurs.
Aussi concernés: Ford, Honda...
Avant PSA, l’américain Ford a suspendu par précaution la production de certains véhicules commerciaux en Chine utilisant la même pédale d’accélération défectueuse que Toyota. Cette mesure concernerait toutefois moins de 2.000 véhicules.
Le sous-traitant fabriquant la pédale d’accélérateur, l’américain CTS, fournit également d’autres constructeurs, par exemple Honda.
Et outre la coentreprise avec PSA, Toyota en détient une avec un autre japonais, Subaru, a indiqué un porte-parole de Toyota à l’AFP. Leur usine se situe dans l’Indiana, aux Etats-Unis.
Toyota a aussi longtemps produit des modèles pour le géant américain General Motors dans leur usine de Fremont, en Californie, mais le japonais s’est retiré de cette société commune en août dernier.
Plates excuses du patron de Toyota
Le président Toyota, Akio Toyoda, s’est excusé samedi en personne pour le problème. Le constructeur a annoncé qu'il devait rappeler des millions de voitures à travers le monde pour ce défaut de pédale d’accélération décelé aux Etats-Unis, au Canada, en Chine et en Europe. Rien qu’aux Etats-Unis, 2,3 millions de véhicules ont déjà été rappelés, plus 270.000 rappels au Canada et 75.000 en Chine.
Et, en Europe, le nombre de véhicules touchés pourrait atteindre 1,8 million. Huit modèles sont concernés: AYGO, iQ, Yaris, Auris, Corolla, Verso, Avensis et RAV4.
Le groupe, devenu en 2008 le premier constructeur automobile mondial, avait déjà connu un autre problème technique, qui l’avait obligé à rappeler des voitures aux Etats-Unis à cause d’un défaut sur le tapis pouvant lui aussi bloquer l’accélérateur.
Premières plaintes

Deux cabinets d’avocats américains ont lancé vendredi des poursuites contre les filiales de Toyota aux Etats-Unis, en portant l’affaire devant un tribunal de La Nouvelle-Orléans (Louisiane, Sud) au nom de plusieurs habitants de cette région.
Ils ont affirmé avoir été «contactés par des centaines de propriétaires de Toyota, y compris la famille d’un homme tué dans un accident de la route».
«Cette plainte en nom collectif (…) affirme que, du fait de ces rappels, les propriétaires de Toyota ont perdu l’usage de leur véhicule, et souffert, entre autres choses, de pertes financières et d’un choc émotionnel grave», ont affirmé les avocats dans un communiqué, appelant d’autres conducteurs à se joindre à la plainte.
«Toyota s’est engagé et a mené une entreprise ordinaire de marketing et de ventes d’automobiles en présentant de manière mensongère et trompeuse les véhicules comme sûrs et sans défaut», indique le texte de cette plainte, que s’est procurée l’AFP.

(Source AFP)

Pour beaucoup d'experts du monde du travail, ces rappels en cascade marquent une limite d'un modèle précis de fabrication de voitures inventé par les Japonais, qui joue sur la sous-traitance et les pays à bas coût de main d'oeuvre : on appelle cela le Toyotisme.

Apprendre à Apprendre : correction de l'exercice du soir.

I L'Europe sous la Terreur nazie.

Documents : 1/ carte des camps de concentration et d'extermination.

2/ volonté de Hans Frank d'exterminer l'élite de la Pologne.

3/ prise d'otages pour punir les actions des partisans polonais.

Cours : Évoquer les actions des SS (Pologne, monde slave durant l'invasion de juin 1941 -Babi Yar en Ukraine, France en 1944 -Oradour-sur-Glane) contre les populations civiles et les résistants. Évoquer les actions de la Gestapo (délations, tortures). Évoquer la mise en place des ghettos (Varsovie) et la "Solution finale" dans un développement rapide qui inclue les camps de concentration et d'extermination et les modes de mise à mort planifiés.

II L'Europe pillée par les nazis.

Documents : 2/ordre donné par Frank de détourner les ressources minières, alimentaires, industrielles et financières de la Pologne + main d'oeuvre abaissée au rang d'esclaves.

Cours : Évoquer le pillage des ressources des pays occupés (mines du Nord de la France). Évoquer le détournement des denrées alimentaires au profit de l'Allemagne, avec la mise en place dans les pays occupés, de cartes de rationnement, voire d'un système de disette organisé (Pologne). Parler et définir le marché noir. Évoquer la mise en place du STO, l'exploitation des déportés dans les camps (Dora pour la fabrication des V2, carrière de Mathausen).

III La réaction des peuples dominés.

Documents : 1/États collaborateurs (France de Vichy, Norvège) ou alliés (Italie -Axe Rome-Berlin).

3/Résistance des partisans polonais (sabotage de deux ponts).

Cours : On peut donner d'autres exemples de Résistance (France) et de Collaboration (ouverture aux Européens de la SS, Milice française) en insistant sur leur côté relativement marginal en terme de proportion par rapport à toute la population continentale. On peut évoquer l'attentisme de la majorité qui subit et cherche à survivre au jour le jour.

Vocabulaire : le monde d’aujourd’hui.

I Echange et mobilité :

Conteneur : coffre métallique de taille standard que l’on peut placer sur un cargo (porte-conteneur), un camion ou un train.
Délocalisation : déplacement d’une unité de production vers une région où la main d’œuvre est moins chère.
Emigrer : quitter son pays pour se rendre dans un autre pays ou une autre région, de façon définitive ou pour une longue période.
Flux : mouvement massif de biens ou de personnes d’un point à un autre d’une région.
Immigrer : entrer dans un pays pour y vivre.
Libre-échange : libre circulation des biens entre les pays, avec le moins d’entraves possibles (frontières, taxes, états).
Migration pendulaire : déplacement entre le foyer et un lieu de travail ou de loisir, sur une faible distance, en moins d’une journée.

II Développement et mondialisation :

IDH : indicateur de développement humain, qui prend en compte, non seulement la richesse mais aussi le bien être d’une population (école, santé, culture, transport).
PED : pays en développement.
PIB : produit intérieur brut, ou ensemble des richesses produites en un an sur un territoire par des entreprises locales et étrangères.
PMA : pays moins avancé.
Pays émergent : pays en développement connaissant un dynamisme économique soutenu.
Triade : union des trois grandes régions développées, moteurs de la mondialisation (Amérique du Nord, Europe, Asie de l’est).

III Urbanisation :

Agglomération : concentration urbaine autour d’une métropole importante.
Banlieue pavillonnaire : espace périphérique d’une ville dominé par des maisons individuelles.
CBD : quartier central d’affaires.
Conurbation : ensemble de plusieurs métropoles se touchant par l’entremise de leur agglomération respective.
Ghetto : aux Etats-Unis, quartier proche du centre, souvent dégradé, dominé par une forte minorité ethnique.
Mégapole : très grande métropole (plusieurs millions d’habitants) dominant son espace proche.
Métropole : principale ville d’un pays.
Mégalopole : agglomération de plusieurs mégapoles.
Périphérie : partie de la ville située autour du centre historique ou de la CBD.
Périurbanisation : urbanisation de la périphérie, qui s’étend souvent de façon discontinue au détriment des espaces ruraux.

Histoire des arts : Boris Vian et la Complainte du progrès.

Boris Vian (1920-1959) est ingénieur de formation mais devient bien vite l’un des artistes les plus prolifiques de l’après-guerre. Il incarne l’esprit de liberté et d’invention propre à la rive gauche parisienne des années 1950. Poète, écrivain, trompettiste de jazz, auteur de théâtre, il est aussi à l’origine d’une abondante production d’excellentes chansons, qui jouent avec humour sur les mots pour mieux dénoncer les tares de la société.

Dans la Complainte du progrès (1956), Vian décrit les couples flétris par l’obsession généralisée de la consommation de nouveaux produits. Des produits utiles (frigidaire, lave-linge) qui libère le temps libre de la femme mais l’enchaîne à son époux par intérêt. Des produits simples créés par une incroyable accumulation de technologie (l’atomixeur). Des produits à ce point martelés par la publicité que leur nom et la marque qui les fabrique se confondent (Dunlopillo). Des produits inutiles surtout (canon à patates, pistolet à gaufres…) qui rappellent les inventions jouissives de Tati dans Mon oncle (1957).

Jacques Tati et la Société de consommation.

Jacques Tati (1907-1982) est un des plus grands cinéastes français d'après guerre. Comique inspiré par les artistes burlesques du cinéma muet, il a développé un cinéma drôle et tendre, quasi muet, dans lequel les gags, parfois très complexes, portent aussi une réflexion désabusée sur l'absurdité de la modernité et de la religion de la consommation des années 1950-60-70. Il incarne lui-même le personnage de Monsieur Hulot dans trois films -Mon oncle (1956), Playtime (1967) et Trafic (1971) , hurluberlu maladroit et plein de poésie, ami des enfants, des quartiers populaires, des vieilleries en tous genres, de la campagne...Un peu "vieille France" et "écolo" avant l'heure.

Dans Mon oncle, Monsieur Hulot devient l'intime de son neveu, rejeton de la famille Arpel, obsédée par les "nouveautés" qui viennent consteller une maison-gadget sans âme. Dans une cuisine à la pointe de la modernité de l'époque, il n'a pas l'air très à l'aise...

Monsieur Hulot est le héros perplexe du monde gris et froid de Playtime, chef d'oeuvre absolu dans lequel le décor, le design, les détails de fond de plan comptent plus que l'action en cours. Voyez notre héros qui tente d'entrer dans un immeuble avec l'ancêtre du digicode, puis attend dans une pièce vitrée. Le flot de voitures grises et omniprésentes, la laideur des barres en béton, l'interminable longueur des couloirs. Et le bruit incongru des fauteuil en skaï !

Dans Trafic, Monsieur Hulot livrera en retard un nouveau modèle de camping-car au salon de l'automobile d'Amsterdam, ralenti par les embouteillages et les accidents de la route qui émaillent son périple. C'est notre civilisation de la voiture qu'il critique.

Histoire des arts : la Croissance à travers des chansons populaires (3).

III La critique altermondialiste de la Croissance actuelle par Keny Arkana :

Ordre mondial.

Je suis là, partout, j'ai resserré les murs
J'ai imposé ma surveillance, caméra partout dans les ruesJ
'ai approfondi les frontières, un rempart pour le Tiers Monde
Un champs de tir pour les sans faf, histoire que les affaires montent
Je ne défends pas l'être humain, je défends les capitaux
J'instaure les règles du commerce en faveur des occidentaux
Je suis l'art de piller, en faisant croire qu'on ne vole rien
Au service de la croissance, tes droits de l'Homme, j'en rigole bien !
Je me cache derrière des idéologies pour que l'opinion soit d'accord
J'ai imposé la biométrie sur vos passeports
J'ai fabriqué la peur, pour que tout le monde soit sur écoute
Car moi je veux tout répertorier, moi je veux des chiffres et des codes barre
Je contrôle vos esprits par le biais des médias, vous êtes à ma merci
Les pieds embourbés dans l'inertie
Car vous vous croyez libre, mais formatés depuis l'école
Pour vous apprendre la hiérarchie, à toujours obéir aux ordres.

Je suis l'ordre mondial
L'ordre créé par les puissants,
Confréries, chefs de multinationale
Politiques économiques, je suis la conjoncture
Imposée à la planète, j'ai instauré ma dictature.

J'ai anéanti le pouvoir national, j'impose ma loi dans les pays
C'est le jeu de l'illusion que vous appelez "démocratie"
Car l'ordre vient de moi, certainement pas d'un peuple
Je vous façonne à mes choix dès que vous tombez dans la peur
Je suis le produit des tyrans, la structure qui détruit
Au nom des valeurs marchandes, implantées jusqu'à vos esprits
Je pompe le sang du Tiers Monde, j'chope leur politique
Leur ordonne de nous vendre tous leurs services publics
Un peuple qui se lève ? Moi je lui couperai ses vivres
Pour mieux alimenter sa haine et l'emmener en guerre civile
Car y'a pas meilleur profit que le bizness de la mort
Destruction, reconstruction, investissement, marché des armes,
Pro-guerre, prospère je fais monter la sauce
Vous monte les uns contre les autres, pour mieux alimenter ma force
Car mon règne prend son ampleur dans toutes vos divisions
Libéralement capitaliste, au service de vos illusions.

Je suis l'ordre mondial
L'ordre créé par les puissants,
Confréries, chefs de multinationale
Politiques économiques, je suis la conjoncture
Imposée à la planète, j'ai instauré ma dictature.

Tout est profit, tout est marchandise telle est ma devise
J'ai inventé les classes pour que vous vous trompiez d'ennemi
Je vous ai donné des outils pour lutter contre moi
Des syndicats, quelques partis mais toujours cadrés par mes lois
Oui je détruis la Nature car ce qui m'importe, c'est la croissance
Votre planète, elle est devenue mon esclave
Je la nourris de déchets, la pollue jusqu'à la racine
Pendant que je me rassasie de nouvelles mesures assassines
J'empoisonne vos corps d'aliments trafiqués
Génétiquement modifiés car le mal çà fait du chiffre
J'ai déréglé le climat, déshumanisé les Hommes
Dénaturé le vital, flingué l'espoir en plein essor
J'ai réussi à vous faire croire que la Vie se résumait à consommer, consommer
Consommer pour mieux construire mon empire
Je suis capable du pire, pour vous faire croire en ce qu'il faut,
Si je contrôle vos esprits, c'est grâce à la culture du profit.

Je suis l'ordre mondial
L'ordre créé par les puissants,
Confréries, chefs de multinationale
Politiques économiques, je suis la conjoncture
Imposée à la planète, j'ai instauré ma dictature.

Histoire des arts : la Croissance à travers des chansons populaires (2).

II La crise des années 1970 et le chômage vus par Eddy Mitchell :

Il ne rentre pas ce soir.

Il écrase sa cigarette
Puis repousse le cendrier,
Se dirige vers les toilettes,
La démarche mal assurée.I
l revient régler ses bières,
Le sandwich et son café.
Il ne rentre pas ce soir.

Le grand chef du personnel
L'a convoqué à midi :
"J'ai une mauvaise nouvelle.
Vous finissez vendredi.
Une multinationale
S'est offert notre société.
Vous êtes dépassé
Et, du fait, vous êtes remercié."
Il n'y a plus d'espoir, plus d'espoir.
Il ne rentre pas ce soir.
Il s'en va de bar en bar.
Il n'y a plus d'espoir, plus d'espoir.
Il ne rentre pas ce soir.

Il se décide à traîner
Car il a peur d'annoncer
A sa femme et son banquier
La sinistre vérité.
Etre chômeur à son âge,
C'est pire qu'un mari trompé.
Il ne rentre pas ce soir.

Fini le golf et le bridge
Les vacances à St Tropez,
L'éducation des enfants
Dans la grande école privée.
Il pleure sur lui, se prend
Pour un travailleur immigré.
Il se sent dépassé
Et, du fait, il est remercié.
Il n'a plus d'espoir, plus d'espoir.
Il ne rentre pas ce soir.
Il s'en va de bar en bar.
Il n'a plus d'espoir, plus d'espoir.
Il ne rentre pas ce soir.

Histoire des arts : la Croissance à travers des chansons populaires (1).

I La Croissance et la société de consommation des années 1950/1960 vues par Boris Vian :

La complainte du progrès.

Autrefois pour faire sa cour
On parlait d'amour
Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur
Aujourd'hui, c'est plus pareil
Ça change, ça change
Pour séduire le cher ange
On lui glisse à l'oreille
(Ah? Gudule!)

{Refrain 1:}
Viens m'embrasser
Et je te donnerai
Un frigidaire
Un joli scooter
Un atomixer
Et du Dunlopillo
Une cuisinière
Avec un four en verre
Des tas de couverts
Et des pell' à gâteaux

Une tourniquette
Pour fair' la vinaigrette
Un bel aérateur
Pour bouffer les odeurs

Des draps qui chauffent
Un pistolet à gaufres
Un avion pour deux
Et nous serons heureux

Autrefois s'il arrivait
Que l'on se querelle
L'air lugubre on s'en allait
En laissant la vaisselle
Aujourd'hui, que voulez-vous
La vie est si chère
On dit: rentre chez ta mère
Et l'on se garde tout
(Ah! Gudule)

{Refrain 2:}
Excuse-toi
Ou je reprends tout ça.
Mon frigidaire
Mon armoire à cuillères
Mon évier en fer
Et mon poêl' à mazout
Mon cire-godasses
Mon repasse-limaces
Mon tabouret à glace
Et mon chasse-filous

La tourniquette
A faire la vinaigrette
Le ratatine-ordures
Et le coupe-friture

Et si la belle
Se montre encore rebelles
On la fiche dehors
Pour confier son sort

{Coda:}
Au frigidaire
À l'efface-poussière
À la cuisinière
Au lit qu'est toujours fait
Au chauffe-savates
Au canon à patates
À l'éventre-tomates
À l'écorche-poulet

Mais très très vite
On reçoit la visite
D'une tendre petite
Qui vous offre son cœur

Alors on cède
Car il faut bien qu'on s'entraide
Et l'on vit comme ça
Jusqu'à la prochaine fois

La complainte du progres
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Les Français et les médias en 2010.

Les Français sont remplis de paradoxe : ils ne font pas confiance aux journalistes, trop sensibles aux sirènes du pouvoir et de l'argent, mais plutôt aux médias qui les emploient ! Notons que les médias écrits et radiodiffusés semblent plus crédibles que la télé et Internet...Lorsque l'on voit la façon dont les problèmes médicaux de Johnny Halliday ont été plus commentés que le fiasco de la conférence de la FAO sur la faim dans le monde... Lorsque l'on constate l'extrême confusion médiatique entretenue autour de la pandémie grippale et de la vaccination publique... Doit-on vraiment s'étonner d'une telle méfiance à l'égard des médias télévisuels ?

"Les Français estiment de moins en moins les journalistes indépendants, mais feraient de plus en plus confiance aux médias où travaillent ces mêmes journalistes : telle est la contradiction (non expliquée) du traditionnel "baromètre" de La Croix. Selon ce sondage, à paraître jeudi 21 janvier, 66% des personnes interrogées estiment que "les journalistes ne sont pas indépendants face aux pressions des partis politiques et du pouvoir " soit + 5% par rapport à 2009 et + 9% par rapport à 2008.
Le sondage indique, en revanche, ce qui paraît contradictoire, que la confiance envers les médias... augmente. Radio : 60% "soulignent la qualité de la restitution de l’information" (+ 2 points par rapport à 2009). Presse écrite : 55%, (+ 3 points par rapport à 2009). Télévision 48%, (comme en 2009). Internet 35%, (+ 1 point par rapport à 2009).
Par contre, la méfiance face à l'information en ligne augmente : "30% des sondés s’en défient +6% par rapport à 2009".

Gilles Klein, site Arrêt sur images, 21/01/2010.

Solidarité Arnaud / Rodrigue.

Un grand élan de générosité a parcouru le collège et la ville de Sains-en-Gohelle. Les dons de vêtements et de matériel scolaire vont être conséquents.

La famille d'Arnaud et de Rodrigue aurait besoin de meubles de récupération et de literie. Contacter le collège ou moi-même par l'adresse mail ou le secrétariat de M. Séry.

Merci d'avance.

Séisme en Haïti.

Une étude sur le séisme du 13 janvier 2010 en Haïti.

La ville, c'est flou...

La ville, cela peut être une agglomération. Ici l'agglomération Lens/Liévin, soit plus de 300 000 habitants.

La ville, cela peut être une grande métropole, soit une gigantesque agglomération composée d'une ville principale et de sa périphérie. On parle de mégapole. Ici Paris et sa périphérie, 11 millions d'habitants.

La ville, cela peut être une agglomération de plusieurs métropoles multimillionnaires. On parle alors de mégalopole. Ici, la mégalopolis nord-américaine, soit plus de 50 millions d'habitants.

Appel à la solidarité.

Deux élèves de notre Collège ont vécu un malheur le week-end dernier : leur domicile et leurs biens sont partis en fumée dans un incendie domestique. A la demande de M. Séry, je lance un appel aux dons : vêtements de premières nécessites (il fait froid !) et mobilier de récupération.

Contactez Mme Cheminant, Mlle Beauchamp ou moi-même au collège ou par mail.
Merci d'avance.

L’avion engendre des espaces qui stimulent la mondialisation : l'exemple de l'aéroport Roissy Charles de Gaulle..

Les aéroports sont aujourd’hui de gigantesques plateformes qui cumulent le trafic aérien des passagers et du fret (marchandises) en permettant à un territoire de s’ouvrir au monde (surtout dans le cas des aéroports internationaux), rassemblent plusieurs modes de locomotion sur un même lieu afin de connecter différents territoires entre eux (une métropole, une région, un pays, un continent) et influencent l’environnement dans lequel ils se situent. Prenons l’exemple de Roissy-Charles de Gaulle.

Situé au nord-est de Paris, il est le premier aéroport français, le deuxième en Europe derrière Heathrow (Londres). Chaque année, 60 millions de passagers s’y croisent. Afin d’accueillir un trafic toujours plus dense, il n’a cessé de s’agrandir depuis son inauguration en 1974 : 3200 hectares étendus sur trois départements d’Île de France, trois terminaux.

L’aéroport Roissy Charles de Gaulle réunit sur une même plateforme plusieurs modes de locomotion : on parle de plateforme multimodale ou de hub.

-l'aéroport est desservi par de grandes compagnies de voyageurs (Air France) ou de fret (Fedex).

-les automobilistes venant du Nord de la France et de l’Europe s’y rendent par l’autoroute A1 via un énorme échangeur. -une LGV (ligne à grande vitesse) relie l’aéroport à Lille et Londres, Strasbourg, Lyon et Marseille, la côte ouest via les gares de Marne-la-Vallée et Massy-Palaiseau. Les Franciliens prennent le RER B, dont la gare souterraine située sous le terminal 2 est contiguë de la gare TGV.
Interface entre un pays (la France) et un espace aérien qui ouvre le monde aux voyageurs, Roissy Charles de Gaulle possède, comme tout aéroport, un espace international qui n'est ni le pays d'où l'on part, ni le pays d'où l'on vient. Le très joli Terminal de Spielberg montre comment un voyageur sans papiers peut s'y faire coincer des semaines durant.

Espace issu de la mondialisation, Roissy Charles-de-Gaulle a transformé la région qui l'accueille :

-au sein d'une région agricole, il a permis le développement d’une grande zone économique spécialisée dans la logistique et le fret.
-au sein d'un espace peu touristique, il a permis l’emplacement d’hôtels importants et d’espaces de conférence.

Seul point noir mais de taille, l’impact de l’activité aéroportuaire sur l’environnement (pollution sonore au-dessus de Sarcelles, Goussainville ou Gonesse ; pollution atmosphérique, le trafic aérien de RCD dégage autant de gaz à effet de serre que toute l’activité automobile du Périphérique parisien!).

L’avion, révélateur de la mondialisation et des inégalités de développement.

Si des millions de personnes n’y ont toujours pas accès, l’avion reste tout de même le moyen de locomotion le plus rapide et le plus aisé pour aller d’un continent à l’autre. En 2007, les dix plus grands aéroports mondiaux cumulaient un trafic d’environ 700 millions de passagers. Une carte élaborée en 2008 par le ZHAW (Université de sciences appliquées de Zurich) modélise l’ensemble des déplacements aériens dans le monde en 24 heures. Deux éléments ressortent clairement :
-l’importance des multiples flux aériens autour de la Terre.
-La disparité Nord / Sud, visible dans la répartition de ces flux, entre continents évités et continents attracteurs.

Des lectures sur le nazisme et la Deuxième Guerre mondiale.

Pour les élèves qui aimeraient poursuivre l’étude de la montée du nazisme, de la Deuxième Guerre mondiale, de la Shoah et des camps de concentration, voici quelques conseils de lecture :

-au rayon littérature de jeunesse, de très nombreuses productions existent, notamment sur la Résistance et la Shoah. En voici une partie recensée sur ces sujets, par ici.

-pour les élèves qui voudraient s’aventurer sur des chemins plus ardus, voici quelques titres qui pourraient être abordés bientôt :

Fred Uhlman, L’ami retrouvé. L’amitié impossible entre deux jeunes Allemands, l’un juif, l’autre peu à peu embarqué dans les Jeunesses hitlériennes.

Primo Lévi, Si c’est un homme et Robert Antelme, L’espèce humaine. Deux chefs d’œuvre écrits par des survivants des camps.

Marc Dugain, Heureux comme Dieu en France. Très bon roman sur un jeune homme devenu résistant malgré lui.

Irène Némirovsky, Suite française. Le grand roman sur l’Exode de 1940, écrit presque "en direct".