lundi 14 juin 2010

Cahier de texte 3eD.

Jeudi 10 juin 2010,

3 D Cartes + images : volcanisme, séismes, typhon.

2/ Des aménagements astucieux.
Pour chaque contrainte (exiguïté, insularité, risques), des exemples d'aménagement sont montrés à partir de l'exemple de Kobé.

3/ La population japonaise, un atout.
A travers un graphique de la croissance japonaise durant les Trente glorieuses, récit des principaux traits de caractères de la mentalité japonaise. Nuance avec une crise sociale (rejet du modèle social japonais par la jeunesse, vieillissement).

Vendredi 11 juin 2010,

3 D II Les marques d'une puissance limitée.

1/ Un « nain » géopolitique.
Par contraste avec la position mondiale des Etats-unis (rappel du cours + cours sur le Deuxième Guerre mondiale), les élèves déduisent les faiblesses militaires et diplomatiques du japon, dans la région (image face à la Chine et à aux Corées) et dans le monde.

2/ Une culture à la diffusion mondiale limitée.
Travail sur la culture personnelles des élèves (mangas, jeux vidéo, films) et relativisation avec la culture de masse américaine.

3/ Un géant économique aux pieds d'argile.
Face aux signes de la puissance japonaise connus par les élèves, on analyse l'impact géographique de l'économie et du commerce extérieur du pays à différentes échelles (pays, région, monde) -cartes + exemples déjà analysés (Toyota à Valenciennes). Une vidéo nuance le propos avec les éléments de la crise du modèle économique japonais (point sur la crise du « toyotisme »).

Cahier de texte 3eC.

Vendredi 11 juin 2010.

3 C Nuance avec une crise sociale (rejet du modèle social japonais par la jeunesse, vieillissement).

II Les marques d'une puissance limitée.

1/ Un « nain » géopolitique.
Par contraste avec la position mondiale des Etats-unis (rappel du cours + cours sur le Deuxième Guerre mondiale), les élèves déduisent les faiblesses militaires et diplomatiques du japon, dans la région (image face à la Chine et à aux Corées) et dans le monde.

2/ Une culture à la diffusion mondiale limitée.
Travail sur la culture personnelles des élèves (mangas, jeux vidéo, films) et relativisation avec la culture de masse américaine.

3/ Un géant économique aux pieds d'argile.
Face aux signes de la puissance japonaise connus par les élèves, on analyse l'impact géographique de l'économie et du commerce extérieur du pays à différentes échelles (pays, région, monde) -cartes + exemples déjà analysés (Toyota à Valenciennes). Une vidéo nuance le propos avec les éléments de la crise du modèle économique japonais (point sur la crise du « toyotisme »).

Lundi 14 juin 2010.

3 C L'Union européenne : une puissance aboutie ?

I Une union de puissances régionales inégales.

Rappel des acquis de 4e à travers des cartes (mégalopole, axes structurants, densités) avec des nuances sur le décalage de l'axe de gravité de l'Union vers l'est, le vieillissement de la population, la politique rétive à l'égard des immigrés.
Rappel du rayonnement européen : tourisme, culture, droits de l'Homme et histoire (rappel de 4e et 3e).
Hiérarchie des puissances régionales avec une introduction du problème grec.

samedi 12 juin 2010

Révision des repères.

Afin de vous entraîner, voici un lien qui permet d'acceder au site de l'académie de Rouen. Ce dernier propose d'excellents exercices de mémorisation et de révision. A vous de jouer !


http://colleges.ac-rouen.fr/dunant-evreux/SPIP/html/revision-brevet/index.htm

mercredi 9 juin 2010

Cahier de texte 3eD.

Mardi 8 juin 2010.

3 D 3/ La première puissance économique...jusqu'à quand ?

La domination par secteur est vue à travers des images (voiture, ordinateur, hamburger) et des statistiques. Une vidéo permet de revenir sur les limites récentes de la puissance économique américaine (dette extérieure et dépendance avec la Chine, défauts d'une économie de licences, limites d'une économie financière -subprimes avec leur impact géographqiue -approche multiscalaire).

La puissance japonaise.

I Une puissance malgré de multiples contraintes.

1/ les contraintes d'un milieu ingrat.
Diaporama et analyse de cartes : densité et manque d'espace + relief (comparaison avec la situation nord-américaine).

lundi 7 juin 2010

Cahier de texte 3eD.

Lundi 7 juin 2010.

3 D II Les manifestations de la puissance américaine.

1/ Une suprématie culturelle.
Constat par les élèves de la domination de la culture mainstream dans le monde. Travail sur les canaux d'information (câbles, studios, chaînes de TV, moteurs de recherches) et leur extension mondiale. Limite de la puissance à partir d'une affiche d'un film de Bolywood.

2/ Une domination géopolitique critiquée.

Entrée par deux images : un soldat protégeant un jeune Irakien, des prisonniers à Guantanamo. Interrogation des élèves sur cette double image américaine dans le monde et au Moyen Orient. Etude de la présence géostratégique par une carte mondiale. Etude de l'influence américaine à l'ONU avec la récente affaire des flottilles de Gaza (influence au sein du Conseil de sécurité). Le professeur insiste sur les limites de ma machine de guerre américaine (guerre onéreuse en Afghanistan), sur le déficit d'image des Etats-Unis (tortures), sur la fin de la sécurité sur le sol américain depuis le 11 septembre 2001.

Cahier de texte 3eC.

Lundi 7 juin 2010.

3 C Cartes + images : volcanisme, séismes, typhon.

2/ Des aménagements astucieux.
Pour chaque contrainte (exiguïté, insularité, risques), des exemples d'aménagement sont montrés à partir de l'exemple de Kobé.

3/ La population japonaise, un atout.
A travers un graphique de la croissance japonaise durant les Trente glorieuses, récit des principaux traits de caractères de la mentalité japonaise.

vendredi 4 juin 2010

Cahier de texte 3eD.

Vendredi 4 juin 2010.

3 D 2/ Une population dynamique.
Travail à partir d'une image de la distribution de la série Urgences : composition ethnique, origine (migrations historiques), modèles du self made man et du melting pot remis en cause. La mobilité de la population est vue à travers deux cartes (densité et urbanisation, flux de migration internes) et deux paysages (Rust Belt et Sun Belt). La ville américaine est rapidement évoquée : rappel du cours sur l'urbanisation (Chicago, Megalopolis).